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幼儿英语教学体会 --Emily Liu

幼儿英语教学体会
 
在教学过程中,对老师而然不仅是传授孩子知识的一个过程,也是学习的一个过程,面对孩子的所处的年龄阶段,需掌握的知识层面,能掌握的范围,对教材的研究理解,以及孩子一些个性化发展等一系列的因素,决定着老师在教学过程中需不断反思,创新,这样才能更好地上好每节课。在乐乐英语工作的这些日子以来,我现将自己的教学心得总结如下:
 
1,认真备好课,设计好教学环节。在课堂上老师可以像导演一样去设计一节课,采取上课形式多样化的方式,可以加入游戏,歌曲,舞蹈,这样充分调动孩子们各个感官的学习,尤其对2-6岁的幼儿,他们正处于语言发展的关键期,在这个阶段感受英语的启蒙教育,孩子说英语的概念就会在脑海里形成一种自然的意识。因此我会在教孩子们新知识时,尽量让他们多运动自己的各个感官,如教新单词我会让他们看我的手势来学习,如我把卡片放到高处他们需将手居高并大声说出卡片上的单词,如我把卡片放低处他们需将手触到地板并小声的说出单词,这样就充分抓住了孩子们的注意力。
 
2,多朗读句子培养孩子们的语感,把句子融入story中去,再通过角色扮演或者演讲等形式表述出来,让孩子们从被动的听众变成主动掌握的演员。今年暑假班Story Tree活动的顺利举行,给我很大的感触。在之前,有很多孩子是连一句完整的英语都表达不好,但经过一个暑假孩子们能够上台进行故事演讲比赛,这真的是很大的一个进步。我想这与我们每早的朗读环节息息相关的。语言就是需要大量的操练模仿,之前我接触的一个孩子对I go to school on foot.这句老师说不流利,我们就要求他多次跟读,见到他就问他这个问题,后来孩子成了班上回答得最流利的一员。
 
3,充分运用更加直观的方式去引导孩子理解句子的意思。比如图片,肢体语言的运用。记得每次面对新学员时,当我叫她把水杯放桌子上时,我会边说Please put your water-cup on the table.边指着他的水杯慢慢移到桌面上,孩子马上明白了老师的意思,这时候你给他及时的肯定,这样也会消除孩子对初次来到新课堂的一种恐惧心理。肢体语言的运用在故事课上尤其受用。当孩子们对My house is too small.这句话理解跟读都不是很好时,我伴着手势向孩子们解释意思,在后来只要说到这句时,我一做动作提示孩子们马上就流利的说出来了。
 
4,从孩子们的兴趣方面出发,激发孩子们的学习兴趣,消除对语言学习的恐惧感和负担感。很多人很困惑兴趣到底怎样培养,这个问题我想我和很多家长和老师是一样的,一开始的时候也不知道怎么样培养才好。在教学过程我发现孩子的兴趣是可以通过多种途径培养的,如果孩子比较好动可以通过歌曲舞蹈的方式教给他些相关的知识,如果孩子性格较静,故事的讲解会很受用,同时老师节家长的鼓励对孩子学习的兴趣也有很大的帮助,这样从而渐渐建立起孩子们学习语言的兴趣。
 
5,将语言融于生活中去。语言是一种交流工具,它来源于生活也融于生活,只有融入生活中去的语言才会发挥她的作用。这也是我们乐乐教学的理念,所以在教学过程中我们经常会在生活中给孩子们输入一些日常用语。如:当孩子们要求老师帮忙贴贴纸时我会引导孩子说Can you help me?进教室之前要求他们礼貌的敲门并问May I come in?渐渐的孩子们在课堂之外也能够很自然的用英语表达自己的一些想法与要求,如I want to drink water. I like to eat candy. I want to be a policeman.等,这样也给孩子提供一个持续的英语环境,让孩子表达自己的意愿,让他们自信自然的运用英语,将英语融入生活!
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点击次数:  更新时间:2014-12-13 14:36:17  【打印此页】  【关闭